S83iF. Atatürk’ün eğitime verdiği önem nedir, Atatürk’ün eğitim ile ilgili çalışmaları nelerdir, Atatürk’ün eğitimde yaptığı yenilikler nelerdir, Atatürk’ün eğitim alanında yaptığı yenilikler nelerdir, Atatürk’ün eğitime verdiği Eğitime Verdiği ÖnemAtatürk ün eğitim politikası kendi zamanının diğer devlet politikalarından farklıydı. O tarihlerde ülkeler kendi eğitim politikalarını yani eğitim felsefelerini oluştururken mensubu oldukları unsurları eğitim sisteminin içine koyuyorlardı. Örneğin faşist İtalya kendi eğitim politikasını kendi devlet yapısına göre şekillendiriyordu. Aynı şekilde totaliter devletlerde eğitim politikalarını oluştururken din faktörünü temel esas olarak almışlardır. Yani bütün eğitim politikalarını tek bir unsur üzerine inşa ediyorlardı. Bunun örneğini Osmanlı İmparatorluğunda görmekteyiz. Atatürk bütün bunları görmüş ve eğitimin felsefi manada monist yani tekçi olmamasının gerektiğini belirterek yeni Türk eğitiminin temelini atarken eğitimin birden fazla unsuru kapsamasına özen göstermiş ve Türk eğitim felsefesinin temeline bilimi, akılı ve fenni Düşünce Sistemi Nedir?Atatürkçü düşünce sistemi eğitimde yaşamda en gerçek yol göstericinin bilim olduğunu esas alır. Atatürk eğitim için yön belirlerken Osmanlıdan devraldığı mirası göz önünde bulundurmuştur. Yeni eğitim sisteminin bu miras üzerine kurulamayacağını çok iyi biliyordu ve yapmış olduğu devrimlerle eğitime yön vermiştir. Çünkü Osmanlı imparatorluğunun eğitim sistemi geleneksel dediğimiz totaliter bir biçimdeydi. Son zamanlarda yenileşme hareketlerinin etkisiyle de eğitim alanında yenilikler olmuştur. Yeni okulların kurulması ile beraber geleneksel eğitim ile yenilikçi okullar beraber eğitim vermeye başlamış ancak buda eğitimde ikiliklerin olmasına sebep olmuştur. Osmanlı imparatorluğundaki eğitim sisteminin aksayan bir diğer yanı da eğitimde karma sistemin olmaması idi yani erkekler okuma yazma öğrenirken kızlara bu hak pek fazla verilmemekteydi. Osmanlı imparatorluğu yıkılırken hakkın %90 ı okuma yazma bilmiyordu. Sponsorlu Bağlantılar Atatürk’ün Eğitim Politikası Nedir?Atatürk eğitim politikasını oluştururken akıl ve bilimi esas almıştır. Bunu yaparken de batılılaşmayı hedef olarak görmüştür. Asıl hedef ise muasır medeniyetler seviyesine çıkmaktır. Maarifimizin böyle kötü şartlar içinde bulunduğu bir sırada Yunanlılarla harp devam etmekte. Sakarya da savunma hazırlıkları sürdürülmektedir. Maarifin Milli Mücadele kadar önemli olduğunu belirten Mustafa Kemal Paşa 15 Temmuz 1921 de Ankara da Maarif Kongresi nin toplanmasını istedi ve kongrede yaptığı konuşmada; Bizi yaşatmak istemeyenlere karşı, yaşamak hakkımızı savunmak üzere toplanan TBMM burada, Ankara da Ankara Millî Türkiye nin Millî Maarifini kuracak kongrenin açılmasına da sahne olmakla bir daha şereflenecektir. Şimdiye kadar takip edilen talim ve tahsil ve terbiye usullerinin milletimizi tarihi tedenniyatında gerilemesinde en mühim bir âmil olduğu kanaatindeyim. Onun için bir millî terbiye programından bahsederken, eski devrin hurafatından ve evsafı fıtriyemize milli bünyemize hiçte münasebeti olmayan yabancı fikirlerden, şarktan ve garptan gelebilen bilcümle tesirlerden uzak, seciye-i milliye ve tarihiyemizle mütenasip bir kültür kastediyorum. Çünkü millî dehamızın tam olarak gelişmesi böyle bir kültür ile temin görüşü ile Atatürk geleneksel eğitimin yenilenen Türk toplumunun ihtiyaçlarını gidermekte yetersiz kaldığını ulusal eğitimin yaygınlaşması için; eğitime ve öğretmenlere çok işin düştüğünü belirterek 24 Mart 1923 günü Kütahya lisesinde yaptığı konuşmada şunları söylemiştir Toplumumuzu gerçeğe ve mutluluğa eriştirmek için iki orduya gerek vardır. Biri, vatanın hayatını kurtaran asker ordusu, diğeri ulusun geleceğini yoğuran irfan Temel Görevleri Nelerdir?Eğitimin temel görevinin devletin varlığını sürdürmek olduğunu bilen Atatürk, 27 Ekim 1922 günü yaptığı konuşmada “çocuklarımıza ve gençlerimize vereceğimiz öğrenimin sınırı ne olursa olsun onlara temel olarak şunları öğreteceğiz1 Ulusuna düşman olanlarla savaşma 2 Türkiye devletine düşman olanlarla savaşma3 Türkiye büyük millet meclisine düşman olanlarla savaşma eğitimci ve devlet adamı olan Atatürk ün eğitim ve eğitimciye verdiği önemden sonra Türk eğitim modelinin geliştirilmesinde dikkate alınması gereken temel ilkeler vardır. Bu ilkeler incelendiğinde görülecektir ki Atatürk ün eğitimle ilgili düşünce ve görüşleri bu günden daha moderndir. Sponsorlu Bağlantılar Atatürk’ün Eğitim İlkeleriEğitimde bize yol gösteren ilkeler şunlardır1. Eğitimimiz ulusal Eğitimimiz bilimsel Eğitimimiz uygulamalı Eğitimimiz karma Eğitimimiz laik olmalıdır Tabi bu ilkeler günümüzde uygulananım derecesi nedir o tartışılır. Ancak Türk eğitim sistemimizin daha ileri olması için bu ilkelerin uygulanması gerektiği söylenebilir. Atatürk ün eğitim felsefesini inceledikten sonra günümüzde eğitim cumhuriyetten sonra değişimlere uğramıştır. Cumhuriyetten sonra gelen hükümetler hep kendi zihniyetlerine uygun eğitim politikalarını oluşturmuştur. Bu da Türkiye cumhuriyetinde bir eğitim karmaşasına sebep olmuştur. Yani her gelen ya bir şey almış veya bir şey koymuştur. Türk eğitim felsefesinin yukarıda saydığımız eğitim ilkelerine uygun olması gerektiğine inanıyorum çünkü bu ilkeler bizi muasır medeniyetler seviyesine Mart 1924’te Tevhid-i Tedrisat Kanunu ilan edildi. Eğitim öğretim laikleştirildi. Bütün okullar Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlandı. Medrese ve okul ikiliğine son verildi1 Kasım 1928’de Latin alfabesi kabul Nisan 1931’de Türk Tarih Kurumu Temmuz 1932’de Türk Dil Kurumu Topkapı Sarayı müze haline getirildi. Aynı yıl Etnografya Müzesi ve Güzel Sanatlar Akademisi İstanbul Üniversitesi ve Ankara Dil Tarih Coğrafya Fakültesi açıldı. Atatürk’ün müziğe verdiği önem nedir, Atatürk’ün müzik ile ilgili çalışmaları nelerdir, Atatürk’ün müzikte yaptığı yenilikler nelerdir, Atatürk’ün müzik alanında yaptığı yenilikler nelerdir, Atatürk’ün müziğe verdiği Müzik Kurumlarının AçılmasıAtatürk, her türlü yenilik ve ilerlemede öncü olma görevini üstlenen bir yeni müzik kurumlarımızın açılmasında da öncülük etmeyi sürdürmüştür. Onun sayesinde Osmanlı zamanından kalma mevcut müzik aletlerini iyileştirmiş,modernleştirmiş ve gelişmiştir. Bunların yanı sıra, kapatılan kurumların yerine çağdaş uygarlık seviyesine uygun ve ulusal müzik anlayışımıza yakışır yeni müzik kurumları önderliğinde,müzik alanında yapılan çalışmalardan bazıları şunlardır; Sponsorlu Bağlantılar * Ankara’da ’Musiki Muallim Mektebi ’kuruldu 1924.* ’’Mızıka-i Hümayun’’Ankara’ya taşınarak ’Riyaset –i Musiki heyeti ’adını aldı1924* İstanbul Belediye Konservatuvarı kuruldu1926.* Ankara Devlet Konsevatuvarı kuruldu1936.* Gazi Terbiye Enstitüsü Müzik Bölümü kuruldu1937* Ankara’da Askeri Müzik Okulu öğretime açıldı1938Bu kurumlar, Atatürk’ün düşünceleri ve direktifleri doğrultusunda günümüze kadar gelişerek gelmiştir.’ün düşünceleri ve direktifleri doğrultusunda günümüze kadar gelişerek çağdaş Türk müziğinin temeli olan bu kuruma, çeşitli senfoni orkestraları konservatuvarlar, üniversitelerin bünyesinde açılan müzik bölümleri, operalar, güzel sanatlar fakülteleri ve liseleri Müzik Sanatçılarının Yetişmesindeki RolüAtatürk döneminde, çağdaş Türk müziğinin geliştirilmesi için; ’Türk beşleri’’ diye adlandırılan kişilerden oluşan ve müziğimizin bugünkü çağdaş seviyeye ulaşmasında büyük emeği geçen sanatçılardan Ulvi Cemal Erkin, Hasan Ferit Alnar, Ahmet Adnan Saygun, Necil kazım Akses Devlet bursu ile müzik eğitimi için yurt dışına Musiki Muallim Mektebinin kurulmasından sonra Avrupa’ya başka öğrenciler de gönderilmeye kurulmasından sonra Avrupa’ya başka öğrenciler de gönderilmeye kurulmasından sonra Avrupa’ya başka öğrenciler de gönderilmeye başlandı. Avrupa’daki eğitimini tamamlayan genç sanatçılar, yurda döndükten sonra hem çağdaş anlamda müzik eserleri bestelemiş hem de çeşitli müzik okullarında öğretmenlik yılın da’’ Milli Musiki ve Temsil Akademisi Kuruluş Kanunu’’ çıkarıldı. ’Müzik İnkılabı’’nın programını yapmak için bir kurul oluştuldu. Bu konu için Avrupa’dan getiri,len uzmanlar çalıçmalara abşladılar. Ankara devlet konservatuvarından çağdaş bbesteci ve yorumcular yetiştirildi. Ayrıca Paul Hindemith Paul Hindemit ve Bela Bartok gibi büyük müzik adamları da Türkiye’de araştırma ve incelemeler yapmış ve müzik alanında kendilerinden sağlığıbda başlatılan müziğimizin geliştirilmesine yönelik çalışmalara ölümünden sonra da devam edilmiştir. 1948 yılında, üstün yetenekli çocukların yurt dışına öğrenim görmeleri için özel bir yasa çıkarıldı. Bu yasa doğrultusunda yurt dışına ilk gönderilen sanatçılar, Piyanist İdil Biret ve Kemancı Suna Müzik Görüşü ve YorumuToplumlardaki değişiklikler ve yenilikler, kendini önce müzikte göstermektir. Bunu fark eden Atatürk, müziğe gereken önemi vermiş ve bu alanda büyük atılımlaer gerçekleştirilmiştir. Atatürk, güzel sanatlar içinden müziğe verdiği önemi, konuşmalarında da dile gelmiştir. Bu konuşmalarının birinde ’ bir ulusun musiki eğitiminde önem verilmezse, o ulusu ilerletmenin mümkün olmayacağını ’görüşünü belirtmiştir. ’diyerek rmüzik konusun da biliçli olarak hareket ettiğini vurgulamıştır. Sponsorlu Bağlantılar Atatürk, müzikle ilgili düşüncelerini ’müzik hayatın neşesi, ruhu, sevinci ve her şeyidir.’’sözü ile belirtmiştir. O, müziğin toplum hayatında çok önemli bir yeri olduğunu ise ’Hayatta müziklazım değildir. Çünkü hayat müziktir. Müzikileilgiliolmayan varlık insan değildir. Eğer söz konusu olan hayat insan hayatı ise, müzik mutlaka vardır. Müziksiz hayat saten mevcut olmaz.’’ Sözleri ilebelirtmiştir. Atatürk; ’Her milletin kendisine özgü gelenek ,kendine göre ,milliği özellikleri vardır. Hiçbir millet aynen giğerbirmilletin taklitçisi müziğimizi, modern teknik içinde yükseltme çalışmalarına,daha çok emek verilecektir. Dünyanın her türlü ilminden,buluşundan,gelişmesinden istifade edelim,lakin unutmayalım, asıl temeli kendi çizdiğimizden çıkarmak mecburiyetindeğiz’’sözleriile ulusal müziğin özünü koruyarak geliştirilmesini vurgulamıştır. Atatürk’ün yaptığı türkmüzik inkilabını kısaca; ’Türk müziğini kendisine özgü geleneksel yapısı içinde,uslüp ve biçim özelliği değiştirilmeden geliştirilmesi ve çağdaş bir yapıya kavuşturulması’’ sözleri ile ulusal müziğin özünü koruyarak geliştirilmesini yaptığı Türk müzik inkilabınınn kısaca; ’türk müziğinin kendisine özgü geleneksel yapısı içinde, uslüp ve biçim özelliği değiştirilmeden geliştirilmesi ve çağdaş bir yapıya kavuşturulması’’ diye özetleyebiliriz. Türkiye’miz müzik alanında dünyadaki saygın ülkeler arasında yer almaktadır. Ülkemizin müzikalanında bu kadar ilerlemesinin en büyük nedeni, Atatük’ün belirlediği müzik ilkeleri doğrultusunda Cumhuriyet Döneminde başlatılan çalışmaların günümüze kadar aynı hızla devam ile Müzik Alanındaki GelişmelerAtatürk’ün müzikle ilgili görüşlerini hayata geçirmesinde uyulması gereken temel düşünceler, onun belirlediği müzik ilkelerine dayanmaktadır. Türk müziği, türk müzik inkılabından sonra her yönüyle bir atılım içine girmiştirn. Ulusallıktan çağdaşlığa çağdaşlıktan evrenselliğe ilkesiyle yapılan çalışmalar sonucu, müziğimizde büyük gelişmeler sağlanmıştır. Müzikile ilgili gelişmeler doğrultusunda amaçları gerçekleştirmek için çeşitli müzik kurum ve kuruşları açılmış,burada eğitim gören nöğrenciler, Atatürk’ün belirlediği ilkeler doğrultusunda yetiştirilmiştir. Bu çalışmalar, devam ederek günümüze kadar gelmiştir. Sponsorlu Bağlantılar Atatürk’ün belirlediği müzik ilkeleri doğrultusunda yapılan çalışmaları ve sağlanan gelişmeleri şöyle sıralayabiliriz.• Türk halk ezgileri derlenmiş, notaya alınmış ve yayımlanmıştır.• Bu eserleri seslendirmek ve yorumlamak için orkestıralar ve korolar kurulmuştur.• Müziğimizde yeni bir kavram olan çok seslilik kullanılmaya başlanmıştır.• Halk ezgilerinin, batı tekniği ile çok seslendirme çalışmaları yapılmıştır.• Aynı ezgilerimiz, çağdaş tekniklerle işlenerek özgün eserler bestelenmiştir.• İlk türk operası olan “Özsoy Operası “Ahmet Adnan Saygun tarafından bestelenip sahneye koyulmuştur. Sponsorlu Bağlantılar • Türkçe operalar sahneye konulmuştur.• Geleneksel Türk halk müziği,geleneksel Türk sanat müziği ve çağdaş çok sesli Türk müziği alanlarında değerli sanatçılar ve öğretmenler yetiştirilmiştir.• Çeşitli üniverstelere bağlı fakültelerde müzik bölümleri açılmıştır.• Çeşitli müzik guruplarımız yurt dışında düzenlenen festivallere katılarak büyük başarılar elde etmişlerdir.• Ülkemizde, uluslar arası özelliğe sahip bir çok müzik festivali düzenlenmektedir alıntı 1. 1- açmak 2-çalışmak 3- kapının 4-anahtarıdır 5-tek 6-başarıya Yukarıdaki kelimeler anlamlı ve kurallı cümle oluşturduğunda sıralama nasıl olur?A 261354B 613542C 351426D 135624 2. Aşağıdaki sözcüklerden hangisi, aldığı ekle olumsuzluk anlamı kazanmıştır?A kiracıB çiçekçilikC sonuncuD kapısız 3. Aşağıdaki sözcüklerden hangisine, -in eki gelince sözcüğün sonundaki sert ünsüz yumuşamaz?A maçB kitapC dilekD ağaç 4. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde deyim yoktur? A Çocuğun,vitrindeki oyuncaklarda gözü Köy yerinde, eli iş tutan herkes Yazar, güzel bir kitap meydana Birkaç saat sonra sular azaldı. 5. aşağıdakilerden hangisi diğerlerinden farklıdır? A yoksulB sakatC bakımsızD düşkün 6. Aşağıdadi kelimelerden üçü bir grup oluşturmaqktadır. Grubun dışında kalan hangisidir? A sütB peynirC inekD yoğurt 7. "açık" sözcüğü aşağıdakilerden hangisinde mecaz anlamda kullanılmıştır? A Kalbim bütün iyiliklere açıkB dükkanlar yarın açıkC Bahçe kapısı açık kalmışD Açık pencereden temiz hava girer 8. Aşağıdaki sözcüklerden hangisi "a" sesiyle birleştiğinde ünsüz yumuşaması olur? A kitapB YozgatC omuzD kaç 10. 'HER İŞ ZAMANINDA YAPILMALIDIR anlamındaki atasözü hangisidir?' A Sakla samanı Damlaya damlaya göl Demir tavında İşten artmaz dişten artar. 11. Türkçe sözcüklerde "b" harfinden önce "n,m" gelemez. Buna göre aşağıdaki sözcüklerden hangisi Türkçedir? A PerşembeB ÇemberC KalemD Kambur 12. Aşağıdakilerden hangisinin yazılışı doğrudur? A KirbitB YalnışC ManisalıD Tiren 13. Hangisinde deyim kullanılmamıştır? A Konuşmasına kulak Ali, öğretmenin gözüne Yemeğin tadına bakarken dilim Kardeşine göz kulak ol. 14. "1-lı 2-A 3-lar 4-mas 5-ya" Yukarıdaki hecelerden anlamlı bir kelime oluşturulduğunda doğru sıralama aşağıdakilerden hangisi olur? A 1-2-3-4-5B 2-4-1-5-3C 2-4-5-1-3D 3-4-5-2-1 15. Aşağıdaki kelimelerin hangisi eş sesli değildir? A KaraB YaşC KazD Güz 16. Aşağıdaki kelime çiftlerinden hangisianlam ilişkisi bakımındandiğerlerinden farklıdır. A ileri -geriB aşağı yukarıC ufak küçükD irili ufaklı 17. Hangi cümlede "de" nin yazılışında yanlışlık yapılmıştır? A Pembe boyalı bir evde Kırmızı kalemimide Ali evde Ankara'da dayısı varmış. 18. "Yaşlı adam, beyaz evde beş gün kaldı." cümlesinde kaç tane ön ad vardır? A 4B 3C 2D 1 19. " O" sözcüğü hangi cümlede farklı görevde kullanılmıştır? A O çocuğu O, çok O defteri buraya O kitabı mutlaka oku. 20. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde !!temiz !! sözcüğü gerçek anlamda kullanılmamıştır? A Tırnaklarını temiz Çok temiz bir aile oldukları Odanı temiz Temiz bir çevre istiyoruz. 21. yukarıdakilerin hangisinde birbirleriyle ilişkisi olmayan iki sözcük bir arada verilmiştir? A 1B 2C 3D 4 22. Aşağıdaki atasözlerinin hangisinde zıt anlamlı sözcükler birlikte kullanılmamıştır? A Büyük balık küçük balığı Bugünün işini yarına C Az veren candan ,çok veren Ar dünyası değil, kar dünyası. 23. ''Uzak tutmak''ifadesi için aşağıdakilerden hangisi söylenebilir? A DeyimB ÖzdeyişC AtasözüD Tekerleme 24. ” Şiirimi okuduktan sonra öğretmenim saçımı okşayıp……………..”dedi. Yukarıdaki cümlelerde boş bırakılan yere hangisi yazılmaz? A çok kötü B aferin C harika D kutlarım 25. Aşağıda verilen duygu belirten sözcüklerden hangisi olumlu duygudur? A endişeB korkuC nefretD sevgi 26. Aşağıdaki cümlelerden hangisinde büyük harfle başlaması gereken bir sözcük küçük harfle yazılmıştır? A İstanbul’un eski evlerini Ayşe’nin teyzesi yarın Ankara’ya Cemil amca bu sabah Ali Rıza efendi Atatürk’ün babasıdır. 27. Aşağıda verilen duygu belirten sözcüklerden hangisi olumlu duygudur? A öfkeB neşeC kaygıD üzüntü 28. Aşağıdaki atasözlerinden hangisi gerçek anlamdadır? A Mum dibine ışık El elden Damlaya damlaya göl Bugünün işini yarına bırakma. 29. Aşağıda verilen duygu belirten sözcüklerden hangisi olumsuz duygudur? A neşeB sevinçC korkuD sevgi 30. Aşağıdaki cümlelerin hangisi olumsuz bir yargı içermektedir? A Bu konuda fikrini sormayacak değilimB Evimde yok yok ,herkese Ne seni görürüm ne de Ders çalışmadığımı sanma. 31. Yukarıdaki cümlenin karşıt bir yargı anlatması için” sevinmek “yerine aşağıdakilerden hangisinin kullanılması uygun olur? A yumuşamak B heyecanlanmakC üzülmek D umutlanmak 32. Pazardan elma kayısı dut aldım Parantez içlerine gelecek uygun noktalama işaretleri hangileridir? A ! - , - .B , - , - .C , - ! - .D , - , - ? 33. 14- cesur- kelimesinin zıt anlamlısı aşağıdakilerden hangisidir? A yiğitB güçsüzC karamsarD yüreksiz 34. 15- yakar,ateş,yeri,düştüğü- kelimeleriyle atasözü oluşturulduğunda son kelime hangisi olur? A ateşB yeriC düştüğüD yakar 35. Adamda mangal gibi yürek var. Cümlesi ne anlatıyor? A Adamı n yüreğinde mangal Adamın yüreği mangal üretimine Adam çok Adamın yüreği diğer insanlarınkinden çok büyük. 36. Eser sözcüğünün anlamı aşağıdaki tümcelerin hangisinde farklıdır? A Eserlerinin tamamını Poyraz çok sert En son eserini de Yapılan yarışmada en güzel eser seçildi. 37. Aşağıdakilerden hangisinde yazım yanlışı vardır? A Bu dünyanın çivisi Ay Dünya'dan Dünya Neptün'den büyük mü?D Adamda Dünya'nın malı varmış. 38. 20-Aşağıdaki cümlelerin hangisinde gözleme yer verilmemiştir? A Evlerinin rengi çok Saçları sarı,boyu oldukça Ay tutulmasını ilk kez Yemeğini bitirince gel. 39. 21-Babam bana da bir hikaye kitabı almış. Aşağıdaki cümlelerin hangisi,yukarıdaki cümle ile aynı anlamdadır? A Babam da bana bir hikaye kitabı Babam bir hikaye kitabı da bana Babam, bir de bana hikaye kitabı Bana babam bir hikaye kitabı almış. 40. "Havalar ısınmaya başladı." cümlesinde ısınmaya sözcüğününanlamlı en küçük parçası hangisidir? A ısınB ısınmaC ısınmayaD ısı 41. 18-Aşağıdakilerden hangisi,bir yönüyle diğerlerinden farklıdır? A dergiB sevgiC adaletD hoşgörü Konuya öğretme yöntemlerinin açıklamasını yaparak yöntemleri; Anlatım, Tartışma, Örnek olay, Gösterip yaptırma, Problem çözme, ve bireysel çalışma çok sunuş yoluyla öğretme sağlanır ve öğrenme- öğretme sürecinde en çok kullanılan yöntemlerden merkezli kısa zamanda çok konu dinleme alışkanlığı not alma özelliğini bu üstünlüklerine karşın,öğrenceleri pasif kılma,öğrenciden dönüt alamama ,dersin monotonlaşması gibi sakıncaları da yöntemi kullanırken,yöntemin sakıncalarını azaltmak için anlatım süresi öğrencileri sıkmayacak kadar kısa tutulmalı, herkesin anlayacağı bir dil kullanılmalı,anlatım örnekler ve gör-işit araçları ile konu üzerinde öğrencileri düşünmeye yöneltmektir. Öğrenci Öğretmen ilişkisi daha kuvvetlenir. Öğrenciler kendi düşüncelerini söyleyebilir ve derse aktif katılımları söz konusudur. Öğrenciye analiz sentez ve değerlendirme gücü kazandırır. Yapılan tartışmalarda mutlaka sonuca gidilmeye çalışılmalıdır. Tartışmayı yöneten kişi konuya ve tartışmacılara hakim yöntemi problem çözme,yeni kavramları kullanma,eski bilgileri yeni durumlara uygulama,eleştiri düşünme yeteneklerinin geliştirilmesinde yoluyla öğrenciler güzel konuşma ,düşündüklerini sözel olarak ifade edebilme,fikirlerini belli ölçütlere dayanarak savunma,başkalarının düşüncelerine saygılı olma gibi özelliklerini OLAY Gerçek hayatta karşılaşılan problemlerin sınıf ortamında çözümlenmesi yoluyla öğretim sağlanmasıdır. Öğrenciler; problem çözmeyi, analiz edip sonuca ulaşmayı sosyal konularla ilgili öğrenmelerde etkili bir gerçek yaşamdan veya öğretmen tarafından üretilen senaryolarla verilen örnekler üzerinde tartışmalar ve çözüm üretmeleri istenebilir .Öğretmenler bu yöntemi kullanırken belirlenen olayların öğrencilerin gelişim düzeylerine uygun olup olmadığına dikkat YAPMA Bir işlemin uygulamasını , bir araç-gerecin çalışmasını önce gösterip açıklama sonrada öğrencilere yaptırma metot özellikle fenbilimleri,sağlık bilimleri,beden eğitimi ve spor,müzik ve diğer sanat dallarının öğretiminde metodu öğrenme sürecini çok kısa bir zamanda ÇÖZME Öğrencide ilgiyi artırır. Kalıcı öğrenmeyi sağlar. Veri toplama ve yorumlama gücünü problem çözme yeteneklerini geliştirdikçe kendilerine olan güvenleri de çözmede amaç öğrencilerin bilgilerini çok çeşitli alanlara transfer edebilme yeteneklerini bu metotta önceleri bir model daha sonra ise bir rehber rolünü ÇALIŞMA YÖNTEMİ Yaparak yaşayarak öğrenme yöntem kavramı ele alındığında , öğrencilere yeni davranışlar kazandırma işleminin nasıl gerçekleştirileceği konusu karşımıza çıkmaktadır. Eğitim hedeflerinin gerçekleşmesi uygun bir yöntemin seçilmesiyle sağlanır. Bu nedenle her ders için tek bir yöntem değil çok farklı yöntemlerin kullanılması TEKNİKLERİYöntem ve teknik çoğu zaman karıştırılmaktadır. Yöntem genelde hedefe ulaşmak için izlenen en kısa yol, teknik ise öğretme yönteminin uygulamaya koyma biçimi yada sınıf içinde yapılan işlemlerin ÖĞRETİM TEKNİKLERİBEYİN FIRTINASI Bir konuya çözüm getirmek karar vermek ve hayal yoluyla düşünce ve fikir üretmek için kullanılan yaratıcı buluş fırtınası da denilmektedir. Beyin fırtınası ile problem çözmede istenilen düşünce yöntemleri farklılık göstermekle birlikte en çok yaralanılan çözüm yolları benzerinden yararlanma ,fikir bağlantıları kurma ve zarardan yarar fırtınası yoluyla var olan probleme olabildiğince çok çözüm İzleyicilere bir işin nasıl yapılacağını göstermek ya da genel ilkeleri açıklamak için başvurulan özellikleri Tüm öğrencilerin iyi işitiyor ve görüyor olması gereklidir. Bilinmeyen terimler kullanılmamalıdır ,sorular CEVAP Öğrencilere düşünme ve konuşma alışkanlıkları kazandırma bakımından önemli bir tekniktir. Konuşma zorluğu çeken öğrenciler sabırla dinlenmeli onları küçük düşürücü davranışlardan YAPMA Öğrencinin kendi duygu ve düşüncelerini başka bir kişiliğe girerek ifade etmesini sağlayan bu metot öğrencilerde empati yeteneğinin geliştirilmesine ve kullanılmasına yardımcı Öğrencilerin hangi durumlarda nasıl davranılması gerektiğini yaşayarak öğreten bir tekniktir. Drama etkili ve dikkatli dinleme yeteneğini kendine olan güvenini artırır. Anlama yeteneğini ve yaratıcılığını geliştirir, hitabeti geliştirir. Dile hakimiyeti ve ifade yeteneğini Öğrencilerin bir olayı gerçekmiş gibi ele alıp üzerinde eğitici çalışma yapmalarını sağlayan tekniktir. Analiz ve sentez yapabilme yeteneklerini geliştirir. Diğer bireylerle daha iyi iletişim ÖĞRETİM Öğret –yeniden öğret OYUNLARÖğretilen bilgilerin pekiştirilmesi ve daha rahat bir ortamda tekrar edilmesini sağlayan ÖĞRETİM TEKNİKLERİ Öğrenme hızlarındaki farklılık ve öğrenciler arasındaki bireysel farklılığın giderilmesi her öğrencinin öğrenme hızına uygun düşecek bir öğretim yapılması öğretim tekniği kullanılırken öğretme ve öğrencilere yeni roller ÖĞRETİM Bu teknikte öğrenci belirlenen hedef ve davranışlara kendi algı ve hızıyla bireysel bir çalışma sonucunda DESTEKLİ ÖĞRETİM Bilgisayarı öğretme sürecinde öğretmenin yerine geçecek bir seçenek değil sistemi tamamlayıcı güçlendirici bir araç olarak girmesi esastır . Uygun öğretim programları sayesinde öğrenci kendi hızında çalışır. İsteği kadar tekrar ve tekrar programı , problem çözmeye yönelik programlar , birebir öğretim programları, benzetim programları, şeklinde uygulayarak eğitim ortamlarına getirilmektedir. Bilgisayarlı öğretimin iki temel niteliği etkililik ve yararlılıktır. Etkililik, eğitimin görevlerini daha iyi başarma yönünden umut vaat ederken yararlılık niteliği geleneksel uygulamaları değiştirmeyi ifade eder. Bilgisayarların eğitimde uygulanması çeviri makineleri, bilgisayara bağımlı öğretim araçları, seri döküm işleme sistemleri, mikro bilgisayar,bilgi işlem merkezleri ve değişik tür ve düzeylerdeki ağlar ve sistemler gelişmiştir. İnternet bunlardan günümüzde her gün biraz daha ileri düzeye doğru gitmektedir. Öğretim Ve Metod Teknikleri İle İlgili Yenilikler Ve Gelişmeler eğitim öğretim rehberlik eğitim yazıları öğretmen öğrenci öğretim yöntemleri öğretmen gelişimi okul ders eğitim ortamları eğitimde başarı Yönetici tarafından sisteme eklenen bu içerik 51155 kez içerik hakkında toplam 0 yorum içeriğe yorum yazmak isterseniz alttaki formu kullanabilirsiniz. YAZILAN YORUMLAR Öğretim Ve Metod Teknikleri İle İlgili Yenilikler Ve Gelişmeler Konuya öğretme yöntemlerinin açıklamasını yaparak başlayalım. Öğretme yöntemleri; Anlatım, Tartışma, Örnek olay, Gösterip yaptırma, Problem çözme, ve bireysel çalışma yöntemleri. ANLATIM Daha çok sunuş yoluyla öğretme sağlanır ve öğrenme- öğretme sürecinde en çok kullanılan yöntemlerden merkezli kısa zamanda çok konu dinleme alışkanlığı not alma özelliğini bu üstünlüklerine karşın,öğrenceleri pasif kılma,öğrenciden dönüt alamama ,dersin monotonlaşması gibi sakıncaları da yöntemi kullanırken,yöntemin sakıncalarını azaltmak için anlatım süresi öğrencileri sıkmayacak kadar kısa tutulmalı, herkesin anlayacağı bir dil kullanılmalı,anlatım örnekler ve gör-işit araçları ile zenginleştirilmelidir. TARTIŞMABir konu üzerinde öğrencileri düşünmeye yöneltmektir. Öğrenci Öğretmen ilişkisi daha kuvvetlenir. Öğrenciler kendi düşüncelerini söyleyebilir ve derse aktif katılımları söz konusudur. Öğrenciye analiz sentez ve değerlendirme gücü kazandırır. Yapılan tartışmalarda mutlaka sonuca gidilmeye çalışılmalıdır. Tartışmayı yöneten kişi konuya ve tartışmacılara hakim yöntemi problem çözme,yeni kavramları kullanma,eski bilgileri yeni durumlara uygulama,eleştiri düşünme yeteneklerinin geliştirilmesinde yoluyla öğrenciler güzel konuşma ,düşündüklerini sözel olarak ifade edebilme,fikirlerini belli ölçütlere dayanarak savunma,başkalarının düşüncelerine saygılı olma gibi özelliklerini geliştirebilirler. ÖRNEK OLAY Gerçek hayatta karşılaşılan problemlerin sınıf ortamında çözümlenmesi yoluyla öğretim sağlanmasıdır. Öğrenciler; problem çözmeyi, analiz edip sonuca ulaşmayı sosyal konularla ilgili öğrenmelerde etkili bir gerçek yaşamdan veya öğretmen tarafından üretilen senaryolarla verilen örnekler üzerinde tartışmalar ve çözüm üretmeleri istenebilir .Öğretmenler bu yöntemi kullanırken belirlenen olayların öğrencilerin gelişim düzeylerine uygun olup olmadığına dikkat etmelidir. GÖSTERİP YAPMA Bir işlemin uygulamasını , bir araç-gerecin çalışmasını önce gösterip açıklama sonrada öğrencilere yaptırma metot özellikle fenbilimleri,sağlık bilimleri,beden eğitimi ve spor,müzik ve diğer sanat dallarının öğretiminde metodu öğrenme sürecini çok kısa bir zamanda gerçekleştirir. PROBLEM ÇÖZME Öğrencide ilgiyi artırır. Kalıcı öğrenmeyi sağlar. Veri toplama ve yorumlama gücünü problem çözme yeteneklerini geliştirdikçe kendilerine olan güvenleri de çözmede amaç öğrencilerin bilgilerini çok çeşitli alanlara transfer edebilme yeteneklerini bu metotta önceleri bir model daha sonra ise bir rehber rolünü üstlenmelidir. BİREYSEL ÇALIŞMA YÖNTEMİ Yaparak yaşayarak öğrenme yoludur. Eğitimde yöntem kavramı ele alındığında , öğrencilere yeni davranışlar kazandırma işleminin nasıl gerçekleştirileceği konusu karşımıza çıkmaktadır. Eğitim hedeflerinin gerçekleşmesi uygun bir yöntemin seçilmesiyle sağlanır. Bu nedenle her ders için tek bir yöntem değil çok farklı yöntemlerin kullanılması gereklidir. ÖĞRETİM TEKNİKLERİ Yöntem ve teknik çoğu zaman karıştırılmaktadır. Yöntem genelde hedefe ulaşmak için izlenen en kısa yol, teknik ise öğretme yönteminin uygulamaya koyma biçimi yada sınıf içinde yapılan işlemlerin bütünüdür. GRUPLA ÖĞRETİM TEKNİKLERİ BEYİN FIRTINASI Bir konuya çözüm getirmek karar vermek ve hayal yoluyla düşünce ve fikir üretmek için kullanılan yaratıcı buluş fırtınası da denilmektedir. Beyin fırtınası ile problem çözmede istenilen düşünce yöntemleri farklılık göstermekle birlikte en çok yaralanılan çözüm yolları benzerinden yararlanma ,fikir bağlantıları kurma ve zarardan yarar fırtınası yoluyla var olan probleme olabildiğince çok çözüm üretilmektedir. GÖSTERİ İzleyicilere bir işin nasıl yapılacağını göstermek ya da genel ilkeleri açıklamak için başvurulan tekniktir. Gösterinin özellikleri Tüm öğrencilerin iyi işitiyor ve görüyor olması gereklidir. Bilinmeyen terimler kullanılmamalıdır ,sorular sorulmamalıdır. SORU CEVAP Öğrencilere düşünme ve konuşma alışkanlıkları kazandırma bakımından önemli bir tekniktir. Konuşma zorluğu çeken öğrenciler sabırla dinlenmeli onları küçük düşürücü davranışlardan kaçınılmalıdır. ROL YAPMA Öğrencinin kendi duygu ve düşüncelerini başka bir kişiliğe girerek ifade etmesini sağlayan bu metot öğrencilerde empati yeteneğinin geliştirilmesine ve kullanılmasına yardımcı olur. DRAMA Öğrencilerin hangi durumlarda nasıl davranılması gerektiğini yaşayarak öğreten bir tekniktir. Drama etkili ve dikkatli dinleme yeteneğini kendine olan güvenini artırır. Anlama yeteneğini ve yaratıcılığını geliştirir, hitabeti geliştirir. Dile hakimiyeti ve ifade yeteneğini geliştirir. BENZETİM Öğrencilerin bir olayı gerçekmiş gibi ele alıp üzerinde eğitici çalışma yapmalarını sağlayan tekniktir. Analiz ve sentez yapabilme yeteneklerini geliştirir. Diğer bireylerle daha iyi iletişim kurabilirler. MİKRO ÖĞRETİM Öğret -yeniden öğret tekniğidir. EĞİTSEL OYUNLARÖğretilen bilgilerin pekiştirilmesi ve daha rahat bir ortamda tekrar edilmesini sağlayan tekniktir. BİREYSEL ÖĞRETİM TEKNİKLERİ Öğrenme hızlarındaki farklılık ve öğrenciler arasındaki bireysel farklılığın giderilmesi her öğrencinin öğrenme hızına uygun düşecek bir öğretim yapılması öğretim tekniği kullanılırken öğretme ve öğrencilere yeni roller düşmektedir. PROGRAMLI ÖĞRETİM Bu teknikte öğrenci belirlenen hedef ve davranışlara kendi algı ve hızıyla bireysel bir çalışma sonucunda ulaşmaktadır. BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİM Bilgisayarı öğretme sürecinde öğretmenin yerine geçecek bir seçenek değil sistemi tamamlayıcı güçlendirici bir araç olarak girmesi esastır . Uygun öğretim programları sayesinde öğrenci kendi hızında çalışır. İsteği kadar tekrar yapabilir. UygulanışıAlıştırma ve tekrar programı , problem çözmeye yönelik programlar , birebir öğretim programları, benzetim programları, şeklinde uygulayarak eğitim ortamlarına getirilmektedir. Bilgisayarlı öğretimin iki temel niteliği etkililik ve yararlılıktır. Etkililik, eğitimin görevlerini daha iyi başarma yönünden umut vaat ederken yararlılık niteliği geleneksel uygulamaları değiştirmeyi ifade eder. Bilgisayarların eğitimde uygulanması çeviri makineleri, bilgisayara bağımlı öğretim araçları, seri döküm işleme sistemleri, mikro bilgisayar,bilgi işlem merkezleri ve değişik tür ve düzeylerdeki ağlar ve sistemler gelişmiştir. İnternet bunlardan günümüzde her gün biraz daha ileri düzeye doğru gitmektedir. Öğretim Ve Metod Teknikleri İle İlgili Yenilikler Ve Gelişmeler eğitim öğretim rehberlik eğitim yazıları öğretmen öğrenci öğretim yöntemleri öğretmen gelişimi okul ders eğitim ortamları eğitimde başarı Henüz Yorum Yorumu Siz Yazabilirsiniz.

yenilikler ve gelişmeler ile ilgili şiirler